Anatomedia Equina: Desarrollo, Integración y Evaluación de un Recurso E-Learning en Anatomía Veterinaria Aplicada

DOI : http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022015000400063
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Ashraf A. El Sharaby; Mohamed A. M. Alsafy & Samir A.A. El-Gendy

Resumen

En Egipto, hay un movimiento creciente para fomentar el aprendizaje centrado en el estudiante de veterinaria utilizando las más modernas tecnologías educativas existentes a la fecha. Este trabajo se centra en un programa de aprendizaje por computación denominado "Anatomedia de Equinos", que en la actualidad está conformado de dos módulos (cabeza y dedos) totalmente integrados con el plan de estudios de la asignatura Anatomía Aplicada en las Universidades de Alejandría y Damanhour, Egipto. El diseño educativo de este programa permite a los estudiantes y los médicos clínicos explorar los conceptos anatómicos, como así también principios y directrices de procedimiento relacionados a sus necesidades individuales de aprendizaje, de una manera más adecuada que los métodos tradicionales de aprendizaje. El programa cuenta con más de 300 imágenes de alta calidad y diagramas, audios y vídeos, así como gráficos animados con identificaciones de colores que destacan las características anatómicas. La retroalimentación del personal a cargo del programa y de parte de los estudiantes indica que Anatomedia de Equinos es una herramienta de aprendizaje eficaz y atractiva que ayuda a los estudiantes a desarrollar sus conocimientos en anatomía y les permite apreciar su importancia en situaciones clínicas. Además, el programa permite fomentar la interacción alumno-personal y constituye una herramienta útil que ayuda a superar los retos que ocasionan los recursos limitados y el número creciente de estudiantes.

PALABRAS CLAVE: Anatomedia; Anatomia Aplicada de Veterinaria Equina.

Como citar este artículo

EL SHARABY, A. A.; ALSAFY, M. A. M. & EL-GENDY, S. A. A. Equine Anatomedia: Development, integration and evaluation of an e-learning resource in applied veterinary anatomy. Int. J. Morphol., 33(4):1577-1584, 2015.